特色建設(shè)，民辦學校的發(fā)展路徑
時間: 2017-06-21 作者:yuanhengjia 閱讀次數(shù): 3474
民辦學校以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展。必須堅持自主辦學的方針，在課程、教材、評價、家長工作等方面走特色之路。這里主要談四個問題。
一、養(yǎng)成教育的特色化
人的習慣三分天注定，七分靠養(yǎng)成。最根本的教育是養(yǎng)成教育，養(yǎng)成教育是管一輩子的教育,是歸根教育。養(yǎng)魚要養(yǎng)水，養(yǎng)樹要養(yǎng)根，養(yǎng)人要養(yǎng)心。我們要將養(yǎng)成教育作為教育工作重中之重來抓。
以“十最”德育為養(yǎng)成教育的課程主線，不斷創(chuàng)新“十最”教育內(nèi)容，細化教育目標，修改評價機制。德育“十最”的實施做到“五結(jié)合”：十最與教育課程相結(jié)合，十最與日常檢查相結(jié)合，十最與課堂教學相結(jié)合，十最與家庭、社會相結(jié)合，十最與團少先隊活動相結(jié)合。
構(gòu)建養(yǎng)成教育的網(wǎng)絡(luò)，讓養(yǎng)成教育從小組、班級、學部、學校到校外，不斷延伸心育成果，將習慣的養(yǎng)成滲透到各種社會生活之中去。成立家長義工團，爭取家長配合學校，充分利用社會教育資源，共同做好學生良好習慣的養(yǎng)成、監(jiān)督工作。
二、家校聯(lián)系的課程化
家校聯(lián)系，不是學校壓給老師的任務(wù)，而是讓我們的教育不留真空，形成有機對接。從教師層面延伸到干部層面，從日常教學時間延伸到寒暑假，從被動接受投訴轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃右龑Ы逃议L，從學校“單邊活動”轉(zhuǎn)變?yōu)榧倚！岸噙吇顒印薄?/span>
成立“家長服務(wù)中心”，設(shè)立校園熱線，俗稱“校園114”，簡稱“全校通”，接受家長的咨詢、求助和投訴，做到有問必答，有求必應(yīng)，有訴必理。設(shè)立校長接訪日，定期接待家長，釋疑解惑，尋求社區(qū)教育資源。舉辦家校大講堂、家長開放日、家長懇談周等活動。招募家長義工，邀請家長巡考，實行開門辦學，增進家?；バ拧?/span>
在活動中影響家長，吸引家長，成為教育合作者。一句話，就是家校聯(lián)系要課程化。
三、特色課程的校本化
民辦學校發(fā)展依賴于特色發(fā)展，特色課程是重要支撐。集團將組織開展校本課程體系的研究，進而完成學生成長目標體系的構(gòu)建。
集團中小學根據(jù)基礎(chǔ)教育的任務(wù)和家長需求、學生實際，制定更加有針對性的學習目標，優(yōu)化課程設(shè)置，使教育教學的效果更為明顯，辦學優(yōu)勢顯著提高。在完成國家課程，提高基礎(chǔ)性的教學成績外，我們還要繼續(xù)開設(shè)特色課程，進行校本課程建設(shè)，增強學校對社會群眾的吸引力，打造學校的亮點。英語特色課程和藝體特色課程，在培養(yǎng)孩子們的素質(zhì)、興趣，鍛煉孩子們的體格方面發(fā)揮了重要作用。堅持特色教育，差異化辦學，滿足社會多樣化教育需求。
四、教學模式特色化
課堂是教育的主陣地，讓學生高效學習是民辦學校的主體責任。這種切合學校實際和學生成長規(guī)律的教學改革，可以叫做特色化教學模式。
我們要改變課堂上被動的知識傳遞和技能訓練，而要把孩子看作課堂的主體，學會把心中的能量通過一種管道輸送到孩子的心里去。要轉(zhuǎn)變“教師為主、先教后學、課后訓練、集體教學、個體學習、目標單維、面向過去”的傳統(tǒng)課堂教學策略為“學生為主、先學后教、當堂訓練、個性教學、合作學習、目標三維、面向未來”的課堂教學總策略。
在課改中，再著重強調(diào)五個問題。(1)閱讀教育。開好閱讀指導課，開展多種形式的閱讀比賽，重新規(guī)劃各校、園的閱讀角，開展閱讀環(huán)境建設(shè)。(2)英語特色。通過各種形式打造語言環(huán)境，讓英語對話在校內(nèi)形成氛圍。（3）全員學藝。全員學藝的教學內(nèi)容、教學進度、教學研究、月度考核和學期展示等納入教學管理。(4)定向培優(yōu)。關(guān)注中下生的培優(yōu)，各學段、各學科都應(yīng)把定向培優(yōu)落在實處。(5)定向培訓。各學科組對教師提出培養(yǎng)目標和培訓要求。前面已經(jīng)談到選用人才的標準，選對人還要用好人。減少通培，強化學科專項培訓。(6)幼小銜接和中小銜接。我們要將幼小銜接、中小銜接作為校本課程來開發(fā)，開展理論研究和實踐研究，保障集團各校的連貫制發(fā)展和幼小、中小的順利過渡。
（本文根據(jù)2009年1月干部大會的講話整理）
