聽課議課促成長，精雕細(xì)磨共提高
時間: 2017-06-01 作者:yuanhengjia 閱讀次數(shù): 2195
在整理數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)行了分析數(shù)據(jù)，因為給學(xué)生提供了活動的平臺，小組代表上臺分析數(shù)據(jù)的過程中說的有理有據(jù)，有條有理，充分的說出了自己的看法與見解。
學(xué)生經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——做出決策等活動來讓學(xué)生學(xué)會用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)，并通過分析數(shù)據(jù)為進(jìn)貨提供決策。
整個課堂井然有序，教學(xué)目的清晰，教學(xué)內(nèi)容緊扣重點(diǎn)難點(diǎn)，不僅能及時關(guān)注學(xué)生問題，也重視學(xué)生探究精神和遷移思想的培養(yǎng)，體現(xiàn)了公明中英文學(xué)校三三四課堂的教學(xué)思想。
緊接著的下一節(jié)課，是黎新暖老師執(zhí)教的二年級的《作息時間》。《作息時間》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了鐘表，會看時間的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，體會時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，會根據(jù)鐘面得出簡單的經(jīng)過時間。對于低年級學(xué)生來說，雖然生活中經(jīng)常接觸時間，有一定的感性認(rèn)識，會看幾時幾分，但畢竟經(jīng)過時間是一個很抽象的概念，真正理解比較困難。
通過用本班學(xué)生許睿同學(xué)早上的作息時間進(jìn)行教學(xué)，提出問題：許睿從起床到吃早餐花了多少時間？充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生很熱烈的討論起來，大膽上臺展示！
在探索6：30——6：55分及6：55——7：15分別經(jīng)過多長時間中，能讓學(xué)生充分展示畫圖的方法及思考過程，孩子的畫圖方法多樣化，且隨著語言表達(dá)及思考的不斷深入，對于如何計算經(jīng)過的時間在頭腦中逐漸建立起了豐富的表象。
計算經(jīng)過時間，孩子們的畫圖方法多樣，能與孩子們一起溝通不同方法之間的聯(lián)系。讓孩子們在對比中，不斷明晰方法。
接著讓學(xué)生動起來唱了一首時間的歌謠，整節(jié)課氣氛更加活躍！
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然后通過搶答金鑰匙環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)鞏固，孩子們都很積極！整節(jié)課有條不紊，層層推進(jìn)。
最后進(jìn)行課堂小結(jié)和布置實踐作業(yè)，在活躍的氛圍中結(jié)束新課。
下午教研時間，黃玉峰主任組織全體數(shù)學(xué)老師課后對兩位教師的課及時進(jìn)行了研討。對這兩位教師課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，同時又指出存在的問題并商討解決的方法。
此次聽課評課活動，給教師們提供了自身發(fā)展的平臺，同時，教研活動合作、對話、專業(yè)探究的過程，加強(qiáng)了教師之間的教學(xué)交流。
兩位教師先進(jìn)行說課，從教學(xué)目標(biāo)、活動設(shè)計、學(xué)的效果進(jìn)行解說，讓大家先了解他們的教學(xué)設(shè)計及意圖。
接著大家逆向思維從學(xué)的效果——活動設(shè)計——達(dá)成目標(biāo)三個方面進(jìn)行議課，提出自己的疑問及看法，共同討論、商議。
此次聽課評課活動，給教師們提供了自身發(fā)展的平臺，同時，教研活動合作、對話、專業(yè)探究的過程，加強(qiáng)了教師之間的教學(xué)交流，體現(xiàn)了我們學(xué)校三人行集體教研的一個成果的展示！
