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      每一位爸爸媽媽都希望孩子快樂(lè)、成功。那么如何從一個(gè)快樂(lè)、成功的幼兒園小朋友，走向一個(gè)快樂(lè)、成功的小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生，走向一個(gè)快樂(lè)、成功的人生呢？這是每個(gè)家長(zhǎng)都想找到的答案。
　　
      家長(zhǎng)們關(guān)注到了孩子的知識(shí)準(zhǔn)備，忽略了心理準(zhǔn)備
　　
      人生其實(shí)就像一列駛向未來(lái)的列車(chē)。在一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)銜的階段，最重要的是讓孩子的人生列車(chē)行駛在一條正確的軌道上，進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)。當(dāng)一個(gè)小學(xué)生在剛開(kāi)始的時(shí)候進(jìn)入了一個(gè)良性的循環(huán)，那么孩子和家長(zhǎng)都會(huì)輕松些，一切都會(huì)順利起來(lái)，孩子會(huì)愛(ài)上小學(xué)，愛(ài)上學(xué)校的老師和同學(xué)，愛(ài)上學(xué)習(xí)；孩子也會(huì)得到老師和家長(zhǎng)更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而這些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，又會(huì)變成孩子成為更好的自己的一種動(dòng)力。如此循環(huán)。同理，當(dāng)孩子不小心進(jìn)入了一個(gè)惡性的循環(huán)，那么一切就會(huì)變得糟糕起來(lái)，孩子上課不集中聽(tīng)，不適應(yīng)小學(xué)生生活，被家長(zhǎng)和老師批評(píng)；孩子更不適應(yīng)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
　　每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，如何進(jìn)入這個(gè)良性循環(huán)？要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵時(shí)刻。在幼小銜接的這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，家長(zhǎng)們往往都關(guān)注到了：孩子的知識(shí)儲(chǔ)備是否足夠，是否可以輕松應(yīng)對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)；但是往往忽視了，孩子內(nèi)心力量的儲(chǔ)備，他們的內(nèi)心是否做好了成為一個(gè)快樂(lè)小學(xué)生的準(zhǔn)備。　　
　　
      孩子內(nèi)心的準(zhǔn)備是進(jìn)入良性循環(huán)的關(guān)鍵　　　　
　　
     孩子內(nèi)心的準(zhǔn)備是進(jìn)入良性循環(huán)的關(guān)鍵。而我們作為家長(zhǎng)可以做些什么呢？回憶我3年前的做法，我更多關(guān)注的是如何營(yíng)造良好的入學(xué)準(zhǔn)備環(huán)境，讓孩子期待成為一個(gè)小學(xué)生，享受成為小學(xué)生的樂(lè)趣。
　　
     當(dāng)時(shí)，最大的動(dòng)靜是5月份的乾坤大挪移。我們煞費(fèi)苦心，把家里的家具倒騰了一番，騰出了給孩子的獨(dú)立房間，然后配備了獨(dú)立的書(shū)桌和書(shū)柜。讓他明白，他馬上要成為一名小學(xué)生了。小學(xué)生有作業(yè)需要完成，所以他可以有自己的書(shū)桌；小學(xué)生要多看書(shū)，所以他可以有一個(gè)自己的小書(shū)柜，來(lái)積累自己的圖書(shū)資料。
　　
      其次是6月份的畢業(yè)宣言。當(dāng)時(shí)，我的孩子很有幸被選為了畢業(yè)生代表之一，有3鐘的發(fā)言。我根據(jù)他自己的話來(lái)整理的，當(dāng)然我也做了不少啟發(fā)工作。發(fā)言中，有他對(duì)幼兒園生活的戀戀不舍，也有對(duì)未來(lái)小學(xué)生活的憧憬。當(dāng)他在畢業(yè)典禮現(xiàn)場(chǎng)把這些期待和憧憬宣告出來(lái)時(shí)，其實(shí)他也受到了很大的震撼，充滿了能量。從孩子的畢業(yè)發(fā)言，我受到啟發(fā)。也許畢業(yè)典禮上并沒(méi)有太多的孩子有機(jī)會(huì)發(fā)表畢業(yè)宣言，但是我們可以讓孩子給自己寫(xiě)封“畢業(yè)宣言”，讓他口述，我們來(lái)筆錄。讓他回憶在幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同時(shí)又展望未來(lái)的小學(xué)生活。通過(guò)這個(gè)方法，我們也可以了解孩子對(duì)小學(xué)的真實(shí)想法，也可以激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。
　　
       第三是減少“等你上了小學(xué)，你就……”句式的殺傷力。在入小學(xué)前的半年里，家里的親戚朋友和鄰居們都會(huì)帶著無(wú)比同情的語(yǔ)氣對(duì)我孩子說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)心地玩吧。等你上了小學(xué)，你就要苦嘍”“等你上了小學(xué)，你就有很多作業(yè)要做嘍”“等你上了小學(xué)，你就沒(méi)有時(shí)間玩嘍”……這種句式的話還有很多，很多爸爸媽媽?xiě)?yīng)該也經(jīng)常聽(tīng)到。說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)著卻會(huì)有意。這些話聽(tīng)多了，孩子就會(huì)當(dāng)真，就會(huì)確認(rèn)小學(xué)是痛苦的。那時(shí)，我聽(tīng)到這些善意的告誡時(shí)，會(huì)馬上補(bǔ)充幾句，比如，“等我們上了小學(xué)，可以學(xué)到更多的知識(shí)，我們就可以長(zhǎng)大啦！”或者“我們可以學(xué)更多的本領(lǐng)，可以到更大的一個(gè)操場(chǎng)上去玩，可以參加小學(xué)里組織的春游啊，看電影啊，游園會(huì)啊。”另外，我無(wú)法控制親戚朋友和鄰居們?cè)趺凑f(shuō)，但是我和家人達(dá)成共識(shí)，不夸張、不渲染小學(xué)緊張的學(xué)習(xí)氛圍。
　　

      第四是9月份快樂(lè)的家庭餐桌談話。上小學(xué)的第一個(gè)月，孩子每天在經(jīng)歷著各種新鮮的事情。每天的晚飯時(shí)間，我和他爸爸就作為積極的傾聽(tīng)者。聽(tīng)孩子分享在學(xué)校里的開(kāi)心的事情。一般的開(kāi)場(chǎng)是這樣的：“今天，在學(xué)校里有什么開(kāi)心的事情嗎？”孩子會(huì)很興奮地把他認(rèn)為開(kāi)心的事情告訴我們。而我們也跟著他一起開(kāi)心，有時(shí)也會(huì)提些感興趣的問(wèn)題，讓他繼續(xù)說(shuō)下去。這種良好氛圍的談話，不僅讓孩子學(xué)會(huì)尋找和發(fā)現(xiàn)新生活的快樂(lè)，同時(shí)也能維持良好的親子溝通。而這些都是在朝著一個(gè)良性的循環(huán)的方向前進(jìn)。